自然教育六个基本设计方向
一个适当的课程是实施自然教育的关键。需要根据文化背景制定的本土课程。这个课程贯穿所有课程，从幼儿园一直到小学。这种从早期就开始实施的方法在文献中也得到了很好的反映。研究表明，如果我们从自然教育的越低年龄段开始，越有可能取得良好的效果。在这个时期，学生的大脑仍在发育，学习相对容易，而不是在年龄较长后尝试改变已经学会的内容。
因此，在早期年龄段让学生参与课程，是发挥自然教育效果的关键。我们需要教孩子相关的技能，但这种教学必须在一个支持自然教育的环境中进行。这种环境必须是包容、安全，允许孩子犯错。学生应该在学习中互相支持，感到非常舒适。这种环境对自然教育的成功至关重要。
在这样的环境中，学生有机会互相学习，他们的情绪和社交技能也得到发展。早期接受自然教育的儿童，当他们长大时，更有可能避免犯罪行为，更容易就业，也更容易获得事业升迁。他们拥有更好的心理健康和人际关系，包括亲密关系。这些好处都是早期参与课程的好处。
让学生参与共同设计课程非常重要。这不是由上而下（top-down）的方式，而是倾听他们喜欢什么，他们想要什么，并确保我们将这些内容融入课程。在进行课程时，我们也与学生讨论，确保他们满意。让学生参与实施是关键的一部分。此外，学生的参与也应纳入评价中，以确保自然教育课程更具包容性。
户外教室或者课堂的氛围也很重要。一个安全、包容性的环境是成功实践自然教育的基础。每个孩子都应平等对待，都应该有机会参与积极的人际关系，而不是竞争。教师应该要促进学生彼此的互动，鼓励相互支持彼此，同时欢迎家长的参与。自然教育不仅仅是教师的责任，还需要社会和家长合作，提供支持和培训。
有当地社区参与支持自然教育工作，更容易实现积极的效果。这需要一个共同的努力，社会和社区必须一起工作。做到这一点的一种方法是采取我们称为由下而上的参与方法，教师、学生、家长、当地社区，以及参与其中的导师或志愿者一起计划和实施自然教育课程。父母在这个脉络是重要的合作伙伴，和孩子共同分担自然教育的责任。
教职员工的培训和福祉也是关键的一部分。我们不能指望压力过大的教师能够有效地推动自然教育。教职员工的培训和福祉需要优先考虑，以确保他们具备实施自然教育所需的技能和情感稳定性。在我们的框架内，教师的培训和幸福感也须纳入考察。我们不能指望身心疲惫、情绪耗尽、承受过度压力的教师，能够教导孩子们社会情感能力和抗压力。所以我们需要先照顾好教师，以便他们能够照顾好学生。
最后，质量实测与调适也是非常重要的。任何自然教育计划或课程都需要调节当地文化背景，并确保在进行的过程中得到良好的评价。要使自然教育发挥带动区域经济发展功能，需要和当地的文化搭配，将各地重视的价值观纳入考虑。有时候，东西方价值观发生冲突，这可能会造成更多的紧张，而不是促进学习。
自然教育正是促进青少年心身健康、预防并且培养更强壮的儿童。我们相信，从这些方面所做出的努力，可以为孩子们提供更好的社会情绪学习机会，将有助于他们的未来发展。
